(Формы организации коллективной познавательной деятельности: 41—
90.)
Возрастная и педагогическая психология/Под ред. М. В. Гамезо и
др.—М., 1984.
(Учебная деятельность. Мотивы учения: 84—115.)
270
Возрастные и индивидуальные особенности образного мышления
учащихся.— М., 1989.
(Развитие образного мышления в процессе обучения: 5—42. Образное
мышление в процессе усвоения математики: 69—112.)
Вулдридж Д. Механизм мозга.— М., 1965.
(Виды научения: 279—300. Сознание и обучение: 310—323.)
Гальперин П. Я. К исследованию интеллектуального развития
ребенка//Вопросы психологии.—1969.—№ 1.—С. 15—25. Гальперин П. Я.
Развитие
исследований
по
формированию
умственных
действий//Психологическая наука в СССР.— М., 1959.— Т. I.—С. 441—469.
Гончаров В. С. Типы мышления и учебная деятельность.—Свердловск,
1988.
(Психологическая характеристика учебной деятельности: 39—55.
Усвоение знаний и формирование понятий: 56—72.) .
Дусавицкий А. К. Дважды два—икс.—М., 1985.
(О теории Ж. Пиаже: 11—23.)
Изучение учителем психического развития шестилетних учащихся.
Методические рекомендации.— Киев, 1984.
(Строение мотивации учения и способы ее изучения: 17—29.)
Ильясов И. И. Структура процесса учения.— М., 1986.
(Структура процесса учения: 10—67, 74—100. Учение и его виды: 68—
74. Сравнительная эффективность разных вариантов учения: 137—156.)
Исследование мышления в советской психологии.— М., 1966.
(Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных
действий: 236—277.)
Клаус Г. Введение в дифференциальную психологию учения.— М., 1987.
(Учение и личность: 79—118. Развитие познавательной деятельности
ребенка: 119—160.)
Кликс Ф. Пробуждающееся мышление: у истоков человеческого
интеллекта.— М., 1983.
(Инстинкты и научение в эволюции когнитивных процессов: 56—75.)
Котырло В. К. Развитие волевого поведения у дошкольников.—Киев,
1971.
(Формирование произвольного (волевого) поведения ребенка: 78—98.
Условия развития волевого поведения ребенка: 145—161.)
Коул М., Скибнер С. Культура и мышление: психологический очерк.—
М., 1977.
(Культура, научение и память: 153—173.)
Крутецкий В. А. Психология математических способностей школьников.
— М., 1968. 1
(Структура математических способностей школьников: 201—4.00.)
Левитина С. С. Можно ли управлять вниманием школьника? — М.,
1980.
