Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми.—
(Влияние эмоционального общения на возникновение первых слов у
детей: 99—118.)
Особенности психического развития детей б—7-летнего возраста.—
М., 1988.
(Переход от дошкольного к младшему школьному возрасту: 4—11.)
Проскура Е. В. Развитие познавательных способностей дошкольника -
Киев, 1985.
269
(Обучение и умственное развитие ребенка: 9—20.)
Салмина Н. Г. Знак и символ в обучении.—М., 1988.
(Символическая деятельность в обучении: 258—271.)
Смирнов А. А. Проблемы психологии памяти.—М., 1966.
(Значение повторения при заучивании: 300—329. Законы памяти и их.
использование в обучении детей: 330—341, 402—414.)
Способности и склонности: комплексные исследования.—М., 1989.
(Виды мнемических способностей и усвоение школьных знаний: 56—83.)
Талызина Н. Ф. Формирование познавательной деятельности младших
школьников: Книга для учителя.— М., 1988.
(Общее понятие о познавательной деятельности: 8—19. Виды
познавательной деятельности: 20—57. Закономерности процесса усвоения: 58
—90. Формирование познавательной деятельности: 91—172.)
Фридман Л. М. Педагогический опыт глазами психолога: Книга для
учителя.— М., 1987.
(Основные принципы организации и проведения учебного процесса: 9—
62. Организация учебно-познавательной деятельности (передовой
педагогический опыт): 63— 176. Модель учебной деятельности учащегося: 178
—184.)
Фридман Л. М., Волков К. Н. Психологическая наука — учителю.— М.,
1985.
(Психология обучения: 95—141.)
Ярошевский М. Г. Психология в XX столетии. Теоретические проблемы
развития психологической науки.— 2-е изд.— М., 1974.
(Учение Ж. Пиаже об интеллекте: 270—289.)
Ill
Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения.—М., 1980.
(Память и научение: 204—272.)
Аткинсон Р., Бауэр Г., Кротерс Э. Введение в математизированную
теорию обучения.—М., 1969.
(Теория обучения )
Бернс Р. В. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986.
_Я-концепция и успеваемость школьников: 246—274.)
Брушлинский А. В. Продуктивное мышление и проблемное обучение.-
М., 1983.
Проблемная ситуация. Виды проблемности: 34—44, 52—70.)
Венгер Л. А. Восприятие и обучение (дошк. возраст).—М., 1969.
(сенсорное воспитание: 292—340.)
Виноградова М. Д., Первин И. Б. Коллективная познавательная
деятельность и воспитание школьников: Из опыта работы.— М., 1977.
