частности для формирования его речи. Под влиянием речи взрослых у ребенка
вначале развивается специальный
последовательно формируемых элементарных и более сложных способностей:
фонематического слуха (ознакомление со звуками речи, из которых состоят
слова); правил комбинирования фонем в слоги и слова (усвоение
фонологических правил); способности выделять в речевом потоке основные
значимые единицы языка (морфемный слух); усвоение правил их
комбинирования (синтаксиса).
Для того чтобы речевой слух у младенца оформился как можно скорее,
необходимо начиная с двух месяцев как можно больше разговаривать с
ребенком во время кормления и выполнения других дел по уходу за ним.
Ребенок при этом должен хорошо видеть лицо и руки человека, произносящего
слова, так как через мимику и жесты они передают информацию о том, что
одновременно обозначается при помощи слов.
Произносимые взрослым слова младенец связывает с тем, что он сам
чувствует, видит и слышит. Так происходит
277
восприятию речи, формируется способность к различению ее элементов и
пониманию.
Наряду с усвоением слов, обозначающих предметы, необходимо
заботиться о том, чтобы ребенок научился понимать слова, относящиеся к
действиям и признакам предметов. Их следует начинать использовать в
общении с ребенком примерно с 8—9-месячного возраста, когда он уже
научился самостоятельно выполнять элементарные произвольные движения,
связанные, например, с изменением позы, хватанием, перемещением
предметов, переворачиванием собственного тела, передвижением его частей:
рук, ног, головы. Особое внимание в период формирования речи ребенка
следует обратить на развитие движений рук. В лексиконе взрослого человека,
общающегося с младенцем, должно быть достаточно слов, обозначающих
подобные движения. Это такие слова, как «дай», «возьми», «подними»,
«брось», «принеси», «отнеси» и т. п. Успешность усвоения и понимания речи
значительно возрастает, если наряду с собственно речевым общением со
взрослым и во время его ребенок имеет возможность активно манипулировать
предметами, называемыми взрослым, самостоятельно исследовать их,
внимательно изучать.
Главное, что должен приобрести ребенок к концу младенческого
возраста,— это прямохождение и разнообразные движения руками. В
естественных условиях это в той или иной степени происходит у всех детей, но
с определенными индивидуальными различиями, достигающими иногда по
времени двух-трех месяцев. С помощью определенных действий можно
ускорить двигательное развитие детей. Такие действия должны базироваться на
естественных внутренних побуждениях ребенка к совершению тех или иных
движений.
У младенца чуть ли не с первых дней жизни проявляется особый опорный
двигательный рефлекс, который состоит в том, что при прикосновении ладонью
к нижней поверхности стопы ребенок автоматически разгибает, выпрямляет
ножки. Этим рефлексом можно воспользоваться для того, чтобы активно
развивать у него мышцы постепенно подготавливая ребенка к вставанию на
