его правильно ставить ударение. На этой основе идет дальнейшее обучение
чтению целыми словами. Такое чтение успешно формируется в результате
вычленения и проставления ударения в последующего восприятия слова с
ориентацией на ударный согласный звук. Осознание ударения и его
словоразличительной роли обогащает представления детей о родном языке,
способствует развитию теоретических знаний о нем. Лишь достигнув
интонационно слитного звучания фразы, ребенок начинает по-настоящему
понимать прочитанное.
Обучение чтению проходит два этапа: аналитический и синтетический.
На аналитическом этапе дети овладевают чтением отдельных частей слов,
291
улавливают отношения, существующие между звуками и буквами, овладевают
механизмом чтения слогов, объединением их в слова (слоговое чтение).
Синтетический этап предполагает обучение чтению целых слов,
словосочетаний, предложений и фраз, а также усвоение интонационного
объединения предложений, осмысление связного текста. Обучая детей
шестилетнего возраста, можно добиться того, чтобы к семилетнему возрасту
они уже владели навыками синтетического чтения. Для этого необходимо вести
обучение с выделением следующих этапов:
1. Выработка внимания к грамматическим признакам слов (предлогам,
окончаниям слов, их порядку в предложении) и выяснение их роли в связи слов
в предложении.
2. Обучение прогнозированию при чтении, т. е. умению догадываться о
возможном смысловом и словесном продолжении текста.
3. Обучение слитному чтению слов, редуцированию в них безударных
гласных.
4. Обучение выделению и слитному чтению так называемого
фонетического слова (слова с примыкающими к нему служебными словами и
частицами).
5. Формирование умения объединять слова в словосочетания, считывать
их без повторного прочтения.
6. Обучение актуальному чтению предложения (пояснение термина
«актуальное» будет дано далее по тексту).
Приступая к обучению ребенка чтению, у него в первую очередь
необходимо выработать нужную интонацию и настроить на целостное
восприятие упорядоченной последовательности слов. Н. С. Старжинская,
292
которая выделила описанные этапы 53, считает, что при восприятии первого
слова (или нескольких первых слов) предложения в голове у читающего
возникает синтетическая гипотетическая схема предложения, в которую затем
укладываются считываемые слова и на основании которой прогнозируется
смысл высказывания. Для того. чтобы ребенок научился так читать, его
необходимо обучить воспринимать не только слова, но и информационные
грамматические сигналы, прежде всего окончания слов и слова, соединяющие
их друг с другом в предложение, в единое смысловое целое. Одновременно с
объединением слов должно происходить членение предложения на смысловые
группы — синтагмы, которые представляют собой простейшие единицы речи,
выражающие смысловое целое. Членение предложения на синтагмы и
называется актуальным членением Актуальное чтение, в свою очередь,— это
такое чтение, которое построено на актуальном членении.
