Психология. В 3 книгах. Книга 2. Психология образования

обнаруживается у косвенного воспитания: ограниченность применения к детям

ранних дошкольных возрастов, отчасти и младшего школьного возраста.

Неосознанное воспитательное воздействие имеет место чаще, чем осознанное,

но его достоинства и недостатки практически трудно оценить по причине

недостаточной контролируемости сознанием.

Когнитивные воспитательные воздействия нацелены на систему знаний

человека, на преобразование ее. Поскольку большинство современных ученых

склоняются к мысли о том, что знания человека о мире не только определяют

его как личность, но и оказывают решающее влияние на его поведение,

значение данной области воспитательных воздействий существенно возрастает,

и в современных условиях она становится основной.

Эмоциональные воспитательные воздействия призваны вызывать и

поддерживать у воспитуемого определенные аффективные состояли,

облегчающие или затрудняющие принятие им других психологических

влияний. Положительные эмоции делают воспитуемого открытым по

отношению к субъекту воспитательных воздействий, отрицательные эмоции,

напротив, отгораживают воспитателя от воспитуемого, блокируют оказание на

него воспитательного воздействия.

Поведенческие воспитательные влияния непосредственно направлены на

поступки человека. Вынуждая его действовать определенным образом и

обеспечивая соответствующие, положительные или отрицательные

подкрепления совершаемым поступкам, такие влияния косвенно воздействуют

и на личность. В данном случае воспитуемый сначала совершает определенный

поступок и только затем осознает его полезность или вредность, в то время как

во всех предыдущих случаях изменения вначале происходят во внутреннем

мире личности, а уже потом проецируются на поведение.

Поскольку знания, эмоции и поступки человека взаимосвязаны, через

любое из них можно оказать влияние на личность в целом. Это позволяет

воспитателю при дефиците возможностей ставить акцент на какие-либо

избранные воспитательные воздействия, добиваясь нужного результата. Однако

полноценными воспитательные воздействия будут лишь тогда, когда они

проводятся комплексно и затрагивают все сферы личности.

В последнее время на практике широкое распространение получили

различные средства и методы психотерапевтического, психокоррекционного

воздействия на личность. Традиционно психотерапия не была отделом

331

педагогической психологии и понималась как способ лечения или

предупреждения возникновения различного рода заболеваний, частично или

полностью имеющих психогенную природу, т. е. зависящих от

психологического состояния человека. В настоящее время во многих странах

мира методы психотерапевтического воздействия вышли за пределы

медицинской практики и стали широко применяться в психокоррекционных и

психопрофилактических целях при воспитании личности к практически

здоровым людям с целью обеспечить их лучшую адаптацию к реальным

социальным условиям. К таким методам, в частности, относится социально-

психологический тренинг. Он включает в себя множество частных методик,

значительная доля которых направлена на то, чтобы научить человека лучше

справляться с жизненными проблемами и стрессовыми ситуациями,