Психология. В 3 книгах. Книга 2. Психология образования

сверстников, внешкольных и внесемейных организаций.

Тем не менее традиционно главным институтом воспитания является

семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в

течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания

обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части

своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из

институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются

основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем

наполовину сформировался как личность.

Семья может выступать в качестве как положительного, так и

отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие семьи на

личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в

семье людей — матери, отца, бабушки, дедушки брата, сестры, не относится к

ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. Семья — это тот

институт, который обеспечивает ребенка необходимым минимумом общения,

без которого он никогда не смог бы стать человеком и личностью. И вместе с

тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести

столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.

Воспитательное воздействие семьи тем не менее ограничено. Оно обычно

не выходит за рамки индивидуальных возможностей членов семьи, их

собственного уровня развития, интеллектуальной и культурной

подготовленности, условий жизни. В этом плане школа и другие социальные

институты находятся в более благоприятном положении.

В школе развивающийся ребенок проводит значительную часть своего

времени, до 10—11 лет, обучаясь с 6—7 до 16—17 лет. Там его воспитывают

учителя и сверстники. Каждый новый человек, с которым ребенок встречается в

школе, несет в себе для него что-то новое, и в этом смысле школа

предоставляет широкие возможности для оказания разнообразных

воспитательных воздействий на детей. В школе, кроме того, воспитание может

осуществляться через учебные предметы гуманитарного цикла: литературу,

333

историю и ряд других. Все это—очевидные достоинства школьного

воспитания. Но есть у него и слабые стороны, одна из них — обезличенность.

Для работников школы в отличие от членов семьи все дети одинаковы, и всем

им уделяется (или не уделяется) примерно равное внимание. В то же самое

время мы знаем, что каждый ребенок— индивидуальность и требует особого

подхода, не предполагающего равное к нему отношение как и ко всем другим.

Данный недостаток может быть устранен за счет удачного сочетания семейного

и школьного воспитания, их взаимодополнения. Такое сочетание особенно

необходимо в начальных классах школы-

Через печать, радио, телевидение и иные средства массовой

информации также осуществляются весьма широкие и разнообразные

воспитательные воздействия, адресованные большой аудитории пользователей

всем этим. Преимущество данных средств воспитательного воздействия

состоит в том, что здесь в качестве источника воспитательных влияний можно

использовать лучших специалистов, лучшие образцы и достижения педагогики

и культуры, «тиражируя» их в нужном количестве через соответствующие

технические средства и повторно воспроизводя столько раз, сколько

потребуется. Готовя литературу для детей, фильмы, радио- и телепередачи,