Психология. В 3 книгах. Книга 2. Психология образования

него, когда он пользуется вниманием. Такое внимание означает, что его ценят,

выделяют среди окружающих людей. И, напротив, когда на человека не

обращают внимание, когда его как бы не замечают, то это вызывает у него

неприятное чувство. Педагог, обращающий особое, доброжелательное

внимание на ученика, проявляющий к нему искренний, неподдельный интерес,

тем самым как бы поощряет его, привлекая к нему внимание и окружающих

людей. Дети в свою очередь ценят внимание к себе со стороны взрослых,

особенно учителей или воспитателей, стараются добиться его, прибегая к

разного рода приемам, чтобы во что бы то ни стало стать объектом

повышенного внимания. Иногда г этой целью дети преднамеренно делают что-

то необычное, совершают определенные поступки и даже проступки

исключительно ради того, чтобы привлечь к себе внимание. Оно представляет

собой простейший и доступный способ педагогического стимулирования,

который часто сочетается с другими, рассматриваемыми ниже. Нередко

внимание сопровождается одобрением, что в свою очередь усиливает его

стимулирующую роль.

Одобрение выступает как позитивная оценка того, что сделал или

намеревается сделать ребенок. Когда говорят об одобрении, то имеют в виду

вербальную или же невербальную позитивную оценку действий и поступков

человека. Вербальная оценка включает словесные высказывания, содержащие

соответствующие оценочные суждения, а невербальная—жесты, мимику и

пантомимику, выполняющие аналогичную оценочную роль. Часто вербальные

и невербальные способы выражения одобрения сочетаются друг с другом.

Признание представляет собой выделение тех или иных достоинств у

оцениваемого лица и их высокую оценку. В отличие от внимания, которое не

связано с осознанием того, чем конкретно оно вызвано, или одобрения, в

котором также особо не подчеркивается предмет оценки, признание определяет

его и дает понять оцениваемому лицу, за что конкретно его ценят. Признание

вместе с тем выступает как выделение и оценка тех достоинств, по которым

оцениваемое лицо отличается от других, в том числе и того, кто его

характеризует.

Оценка включает квалификацию степени развитости определенного

свойства у оцениваемого лица, а также количественную и качественную оценку

его действий или результатов деятельности. Такими являются, например,

школьные отметки. Они характеризуют в баллах абсолютные и относительные

успехи ученика: абсолютные в том смысле, что сама по себе отметка

свидетельствует о качестве знания или поведения школьника, а относительные

потому, что , пользуясь отметками, можно сравнивать их у разных детей.

Поддержка как способ стимулирования проявляется в том, что учитель

одобряет конкретные действия ученика, стимулирует его на повторение или

410

успешное завершение этих действий. Поддержка может быть предложена в

форме сочувствия, морально подкрепляющего ребенка, или содействия, т.е.

выполнения взрослым таких практических действий, которые способствуют

активизации деятельности ребенка. Чаще всего поддержка как средство

стимулирование проявляется тогда, когда ребенок нуждается в помощи со

стороны.

Награда понимается и воспринимается как способ материальной