педагогической профессии и развития у них соответствующих способностей.
Знания, умения и навыки педагога как воспитателя. Первостепенная важность
воспитательных способностей при отборе людей для педагогической
профессии. Трудности сочетания в одном лице учительских и воспитательных
способностей. Коммуникативные способности, их роль и место в деятельности
педагога. Структура коммуникативных способностей. Понятие о способностях
к педагогическому общению. Проблема воспитания коммуникативных
способностей, средства и способы их развития у педагога. Применение
педагогом поощрений и наказаний как признак развития его педагогических
способностей.
Индивидуальный стиль деятельности педагога. Понятие об
индивидуальном стиле педагогической деятельности. Формирование
индивидуальности ребенка через индивидуальный стиль деятельности педагога.
Проблема совмещения индивидуальности и общих требований, предъявляемых
к педагогической профессии. Проявления индивидуального стиля
педагогической деятельности. Одинаковая эффективность различных стилей
индивидуальной деятельности педагога. Индивидуальность педагога и
распространение передового педагогического опыта, проблемы социально-
психологического характера, связанные с этим.
МЕСТО ПЕДАГОГА В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ
Успехи в обучении и воспитании детей определяются множеством
факторов, каждый из которых является достаточно весомым, и пренебрежение
этими факторами неизбежно ведет к неудаче. Ряд таких факторов мы уже
рассмотрели в третьей части учебника. Это—методика обучения и воспитания,
возрастные особенности детей, наличный уровень их развития и другое. Кроме
перечисленных, важным фактором детского развития является сам педагог,
который берет на себя роль учителя и воспитателя. В этом разделе учебника мы
обсудим то, что касается личности педагога, его профессиональной
463
деятельности, требований, предъявляемых к нему, и путей профессионального
самосовершенствования.
Профессиональный педагог—это единственный человек, который
большую часть своего времени отводит на обучение и воспитание детей.
Остальные взрослые люди, включая родителей ребенка, заняты своими
профессиональными проблемами и домашними заботами и не могут много
времени уделять детям. Если бы обучением и воспитанием детей не занимались
педагоги, то через несколько поколений общество прекратило бы свое
развитие. Новое поколение людей оказалось бы просто недостаточно
подготовленным для того, чтобы поддерживать социальный, экономический и
культурный прогресс.
В современном цивилизованном обществе педагог является фигурой,
которая требует особого внимания, и там, где его место занимают недостаточно
профессионально подготовленные люди, в первую очередь страдают дети,
причем потери, которые здесь возникают, обычно невосполнимы. Это требует
от общества создания таких условий, чтобы среди учителей и воспитателей
оказывались люди, которые наиболее подготовлены интеллектуально и
морально к работе с детьми, а это по плечу далеко не каждому человеку.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА
К личности будущего педагога предъявляется ряд самых серьезных
