обучению. Волевое по' ведение первоклассников: 161—187.)
Кравцов Г. Г., Кравцова Е. Е. Шестилетний ребенок: психологическая
готовность к школе.—М., 1987. (Готовность к школе: 37—59.)
Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: В 2 т.— М.,
1983.—Т. 1.
(Психологические основы дошкольной игры: 303—323.)
Лисина М. И., Капчеля Г. И. Общение со взрослыми и психологическая
подготовка детей к школе.— Калинин; 1987.
(Генезис общения у дошкольников: 5—43.)
Мухина В. С. Шестилетний ребенок в школе: Книга для учителя
начальных классов.— М., 1986.
Достижения шестилетнего ребенка в умственном развитии: 5—18.
Индивидуальные различия шестилетних детей: 45—66. Игра у детей
шестилетнего возраста: 67—78.)
Никифоров Г. С. Самоконтроль человека.—Л., 1989
(Самоконтроль у дошкольников: 86—90.)
Особенности психического развития детей 6—7-летнего возраста.— М.,
1989.
(Переход от дошкольного к младшему школьному возрасту: 4—11.
Развитие символической функции у детей 6—7-летнего возраста: 66—77.)
Отстающие в учении школьники. Проблемы психического развития.—
М., 1986.(Особенности мышления шестилетних детей: 25—32.)
Панько Е. А. и др. Развитие познавательных процессов дошкольников:
Учебное пособие.—Минск, 1984.
106
(Развитие ощущений и восприятия дошкольника: 3—39. Развитие памяти
в дошкольном возрасте: 40—58. Развитие воображения в дошкольном возрасте:
58—75. Развитие мышления у дошкольника: 75—101.)
Поддьяков Н. Н. Мышление дошкольника.—М., 1977. (Формирование у
дошкольников обобщенных способов практического исследования ситуации:
112—123. Формирование наглядно-образного мышления у дошкольников: 162
—237.)
Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект.— М.,
1987. (Формирование у дошкольников предметно-игровых действий и
взаимодействия:
47—76. Формирование у детей способов построения сюжета игры:. 97—
128.)
Проскура Е. Ф. Развитие познавательных способностей дошкольника.—
Киев, 1985.
(Формирование у дошкольников сенсорных и мыслительных действий: 21
—38. Обучение дошкольников решению познавательных задач: 38^73.
Психологическая готовность к обучению в школе: 85—110.) .
Салмина Н. Г. Знак и символ в обучении.— М., 1988. (Семиотическая
функция как показатель готовности детей к школе: 169—210.)
Ill
Генетические проблемы социальной психологии.—Минск, 1985.
(Речь дошкольников: 88—100. Дети-шестилетки (общение): 110—122.)
Карпова С. Н., Труве Э. И. Психология речевого развития ребенка.—
Ростов-на-Дону, 1987. (Неорганизованный процесс овладения ребенком
