фонематической стороной речи:
27—49. Организованный процесс овладения ребенком фонематической
стороной речи: 49—88.)
Мир детства.—М., 1987.
(Темперамент и характер: 23—25. От чего зависят способности: 25.
Достижения первого года жизни: 63—80. Приобретения раннего детства: 82—
97. Умственное развитие в раннем детстве: 110—120. Развитие речи от трех до
шести лет: 161—173. Умственное воспитание дошкольников: 173—186.
Нравственное воспитание дошкольников: 186—201. Готовность к школе: 228—
254.)
Психолингвистика: Сборник статей.— М., 1984.
(Коммуникативно-речевая деятельность старших дошкольников: 241—
259.) Развитие логической памяти у детей.—М., 1976.
(Память дошкольников: 22—71. Самоконтроль в мнемических процессах
у дошкольников: 187—247.).
Становление речи и усвоение языка ребенком.—М., 1985.
(Становление интонационной системы языка у детей младшего
школьного возраста: 33—46.)
107
УМСТВЕННОЕ И ПОВЕДЕНЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ МЛАДШЕГО
ШКОЛЬНИКА
Краткое содержание
Психологические особенности начального этапа обучения.
Изменчивость возрастных психологических границ, связанных с началом и
концом обучения в младшем школьном возрасте. Резервы психологического
развития младших школьников. Проблемы, с которыми сталкиваются дети в
начальный период обучения в школе. Необходимость существенного
изменения образа жизни, режима дня и отношений с окружающими людьми.
Освоение ребенком новой системы прав и обязанностей. Преодоление
недостаточной подготовленности к обучению и ликвидация отставания,
связанного с этой причиной. Проблемы саморегуляции поведения младших
школьников. Причины быстрой утомляемости младших школьников при
интенсивной умственной работе.
Познавательное развитие детей младшего школьного возраста.
Превращение познавательных процессов из непосредственных в
опосредствованные и из непроизвольных в произвольно регулируемые.
Восприятие в младшем школьном возрасте. Внимание младшего школьника.
Развитие памяти в течение первых лет обучения в школе. Условия ускоренного
развития и совершенствования речи младших школьников.
Умственное развитие младшего школьника. Младший школьный
возраст как жизненно важнейший этап в интеллектуальном развитии детей.
Основные направления преобразования мышления в течение первых лет
обучения в школе. Способы стимулирования интеллектуального развития детей
этого возраста. Необходимость комплексного формирования всех видов
интеллектуальной деятельности у детей младшего школьного возраста.
Трудовая и учебная деятельность младшего школьника. Основные
виды деятельности младших школьников: учение, труд, общение и игра.
Особая роль учебной деятельности в развитии ребенка этого возраста.
